第十六期“青马工程”培训班侧记 - 优秀案例 - “大思政课”如何落地

第十六期“青马工程”培训班侧记 - 优秀案例 - “大思政课”如何落地 近期，我有幸参与了第十六期“青马工程”的培训，并在一次专题研究中，深入学习了某中学在“大思政课”落地方面取得的卓越成效。该案例无疑成为了“青马工程”教学模式的精彩佐证。 该校将“大思政课”与传统学科巧妙融合，并未将其视为单独的科目进行孤立教学。“青马工程”的重点在于激发教师的教学创新能力，而该校的成功之处在于他们将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到具体学科的教学中，构建了独特的“思政课堂”。 核心在于“问题立课”。他们选取了围绕学生实际生活、社会热点、历史事件等，以问题为切入点，引导学生自主探究。例如，在历史课上，他们围绕“如何看待历史人物评价的多元化”展开讨论，学生们结合当今社会对历史人物的评价，积极思考历史的复杂性和价值判断，这与“青马工程”强调的批判性思维紧密契合。 更重要的是，该校在“大思政课”中注重互动式教学和小组讨论，鼓励学生畅所欲言，营造良好的学习氛围。教师则扮演引导者的角色，引导学生从党的理论、意识形态、价值观念等角度分析问题，帮助学生树立正确的历史观、价值观和世界观。 该案例的成功之处在于，它真正诠释了“青马工程”的核心理念——“教师成为学习者，学生成为学习的主体”。通过“大思政课”的有效落地，学生的思想觉悟得到了极大提升，也为“青马工程”的推广提供了有力的示范。其“大思政课”的模式，无疑为其他教师提供了宝贵的借鉴经验，也进一步证明了“青马工程”的价值和意义。 展开